Felipe Barretto, de 14 años, descubrió que sus angustias y problemas en la escuela tenían un nombre: superdotación. Ahora, su madre, Claudia Tozzini Barretto, comparte este viaje en el libro “Ele é Superdotado, e daí?”. La obra aborda las dificultades a las que se enfrentan los jóvenes, como el acoso y la incomprensión, y ofrece apoyo a padres, educadores y profesionales de la salud que conviven con personas superdotadas.
Además de la experiencia personal, el libro presenta aspectos técnicos y conceptuales de la superdotación, destacando la importancia de repensar el entorno escolar y promover cambios sociales y educativos. Con prefacio de Maria Helena Oliveira y epílogo de Maria Lúcia Sabatella, la obra pretende ampliar la discusión y despertar una nueva mirada sobre el aprendizaje diferenciado.
Claudia, traductora y escritora, también comparte artículos sobre superdotación, empoderamiento femenino y reseñas de varios libros en su blog. Su trabajo busca no solo informar, sino también inspirar y promover la reflexión sobre temas relevantes. “Es superdotado, ¿y qué?” es una obra imprescindible para quien busca comprender y apoyar a las personas superdotadas en su camino de crecimiento y formación.
¿Cómo surgió la idea de escribir el libro “Ele é Superdotado, y qué?” y ¿cuál fue su motivación para compartir la experiencia de su hijo Felipe?
Al principio, no tenía intención de escribir un libro. Empecé a escribir todo lo que le pasaba a mi hijo en la escuela para no olvidar los hechos, que eran frecuentes e intensos. Cuando tuve una cantidad decente de información, mi hija comentó que podía escribir un libro ya que había tantos registros. Esto despertó el deseo de contar nuestra historia.
La motivación fueexponiendo las dificultades a las que se enfrentó Felipe a lo largo de su vida escolar y, al mismo tiempo, destacando la gran fragilidad de nuestro sistema educativo, la gran falta de preparación de muchos educadores y, además, la resistencia que tienen estos profesionales al tratar con niños y jóvenes. con superdotación/altas capacidades.
¿Cuáles fueron los principales desafíos que enfrentó Felipe en la escuela y cómo lidiaste con estas dificultades?
El principal desafío fue la falta de comprensión y conocimiento de los educadores. Felipe fue identificado con altas capacidades cuando tenía 14 años, antes de eso, las escuelas a las que asistía lo etiquetaron como agitado e incluso hiperactivo, condición descartada por los médicos.
Como los profesores no sabían cómo lidiar con su curiosidad, vivacidad y agitación, decían que era un niño problemático. En ningún momento se planteó la hipótesis de ser sólo un niño superdotado experimentando y explorando su propia creatividad. Esto sucedió en las cuatro escuelas a las que asistió: tuvimos que cambiar de escuela con la esperanza de encontrar un lugar que pudiera albergar a mi hijo y donde pudiera desarrollar plenamente sus habilidades.
Es importante recalcar que una persona superdotada está por encima del promedio en relación con alguna habilidad relevante que desarrolla, pero esto no significa necesariamente que tenga un desempeño académico ejemplar en todas las materias o incluso que sea brillante en todo lo que hace. La mayoría de las veces tratamos de dialogar con las escuelas, pidiendo su comprensión y apoyo, pero nuestra batalla fue grande y todos los ejemplos sirvieron para que yo pudiera escribir el libro.
Además de la narrativa personal, el libro también aborda aspectos técnicos de la superdotación. ¿Cómo fue la investigación y cuál fue la importancia de llevar esta información al público?
No solo quería escribir una historia autobiográfica, sino también contextualizar lo que estaba trayendo a la audiencia. Nuestra historia es el trasfondo de la narración en su conjunto, pero era sumamente importante ofrecer a los lectores todo el conocimiento práctico de lo que se expone. Fue una búsqueda larga.
Tan pronto como el tema entró en nuestras vidas,Empecé a estudiar sobre superdotación/altas capacidades y solo encontré libros escritos por especialistas, psicólogos y estudiosos del tema.Compré todos los libros disponibles en ese momento para entender lo que estábamos viviendo, pero noNo había nada en la literatura que hablara de las penurias de las madres y familias que pasaron por las dificultades que yo pasé. A partir de esta carencia en el mercado, decidí escribir un libro contando nuestra historia y explorando los aspectos involucrados en el tema, de ahí la importancia de acercar nuestra experiencia al público.
Con el libro invito a los lectores a reflexionar sobre nuestro sistema educativo actual, que derrocha talento al no considerar una forma diferenciada de aprendizaje para los niños superdotados.
Mencionas en el libro la diferencia entre superdotación, genialidad y precocidad. ¿Puedes explicar estos conceptos y cómo se relacionan?
Estas terminologías acaban mezclándose popularmente. Pero en realidad, son conceptos diferentes. La superdotación es una condición caracterizada por una gran facilidad para aprender. Son personas con alto potencial y gran implicación con áreas de la acción humana: intelectual, conductual, psicomotriz, artística y creativa. Aquellos con altas habilidades tienen un alto nivel de inteligencia y tienen un desarrollo acelerado y avanzado de las funciones cerebrales.
Mucha gente cree que la superdotación está relacionada con la genialidad, pero no es así. Los genios son aquellas personas que dejan un aporte innegable a la humanidad, que perdura por décadas o generaciones. Los genios tienen la capacidad de romper paradigmas. Algunos ejemplos clásicos de genios son: Einstein, Leonardo da Vinci, Mozart y, más recientemente, Steve Jobs y Bill Gates.
La precocidad, en cambio, se atribuye a los niños, ya que son habilidades que se presentan prematuramente, lo que no quiere decir que sean garantía de éxito en el futuro: la habilidad presentada no se sostiene después. Un ejemplo de precocidad fue la actriz estadounidense Shirley Temple, considerada la mayor estrella infantil de la década de 1930. Así, la superdotación, la genialidad y la precocidad son variantes de un mismo fenómeno.
¿Cuál es la importancia de identificar la superdotación y ampliar la discusión sobre el tema en Brasil? ¿Qué cambios sociales y educativos espera promover con el libro?
Creo que identificar la superdotación es de suma importancia para niños, jóvenes e incluso adultos. Las personas se reconocen en sus especificidades y pueden mejorar considerablemente sus vidas: comienzan a comprender mejor cómo actúan y reaccionan ante diversos estímulos. Y en el caso de los niños, la familia juega un papel fundamental en este proceso, ya que, al conocer su condición, podrán ayudarlos en su desarrollo general.
Cuando lancé el libro, mi intención era ampliar la difusión del tema,contribuir al despertar de una nueva mirada en relación a la forma diferenciada de aprender para los niños superdotados y combatir las adversidades de la sociedad para aquellos que presentan un talento diferenciado y un potencial superior. Así, a través de la difusión del conocimiento, podemospromover los cambios necesarios para mejorar la educación en nuestro país.
¿Cómo describiría la falta de preparación del ambiente escolar en Brasil para tratar con estudiantes superdotados? ¿Cuáles son los principales defectos y qué se puede hacer para mejorar esta situación?
Desafortunadamente, la superdotación no se ve ni se reconoce en el entorno escolar. Creo que hay una falta de preparación profesional. He visto a algunos pedagogos e incluso psicólogos mencionar que nunca estudiaron el tema durante la universidad. Es un sujeto invisible.
¿Cómo se puede esperar que los profesionales sepan cómo tratar a los estudiantes con esta condición si nunca estuvieron preparados para ello? Mientras tanto, hay mucho sufrimiento, no solo para los estudiantes, sino también para las familias. Por no conocer el tema, los profesionales de las escuelas terminan etiquetando a los niños con patologías inexistentes. Por ejemplo, en una de las escuelas donde estudió mi hijo, la coordinación sugirió que lo medicaran con psicoestimulantes para seguir mejor las clases, es decir, para que pudiera estar más tranquilo en el ambiente escolar.
Sería más adecuado, en primer lugar, que las escuelas busquen mejorar y que los profesionales estén debidamente formados para tratar con estos niños y jóvenes. Esto ya sería un gran paso para mejorar la situación y ayudar a tantas personas invisibles en su condición.
¿Cómo ha recibido el libro el público, especialmente los padres, educadores y profesionales de la salud? ¿Cuáles son los principales comentarios que ha recibido hasta ahora?
El libro fue muy bien recibido, confieso que superó mis expectativas. Constantemente recibo mensajes de lectores, en su mayoría madres y padres, contando cuánto se identificaron con la historia. Puedo ver lo emocionados que están de conocer a personas que han pasado por los mismos problemas que ellos tienen.
Es muy bonito poder sentir el cariño de las personas que leen el libro y veo que muchas de ellas lo recomiendan a otras madres que están pasando por los mismos problemas. Como resultado, ya conocí a varios lectores, de varias regiones de Brasil, que vienen a mí para dar testimonios y contar cuán importante fue el trabajo para que se sintieran acogidos, reconocidos y representados en sus angustias. Es muy bonito ver que la empatía une a las personas. Estoy muy feliz con este movimiento.
Además del libro, también tienes un blog donde escribes sobre superdotación y otros temas. ¿Cómo surgió la idea del blog y cuál es el objetivo principal de compartir este contenido?
El blog apareció unos años después del libro, ya que sentí la necesidad de escribir y compartir con los lectores todo lo que viví y presencié. La creación del blog fue una forma de transmitir y perpetuar mis experiencias: con él me doy cuenta de que animo a las personas a buscar la validación de sus propias historias. Creo que este es un camino posible e ideal de logro.
¿Cuáles son tus planes de futuro como escritor y cómo pretendes seguir contribuyendo a la discusión sobre la superdotación y otros temas relevantes?
Creo que mi libro ayudó a mucha gente y fue una contribución increíble al tema. Incluso he recibido varios comentarios que refuerzan cuánto ayudó el libro a comprender qué son las habilidades avanzadas. Últimamente, la superdotación ha sido más publicitada en el país. El crecimiento temático es claro.
Todavía aporto cuando participo en vidas, talleres y encuentros para hablar de mi experiencia. Ya he sido invitado a grabar clases ya participar en otros libros como coautor, siempre dentro de la misma temática. Es una forma de intensificar la relevancia del tema y, mientras pueda, seguiré dando a conocer y reforzando la importancia de la superdotación.
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